AI i Skolen: Muligheder for Læring og Kreativitet
Forestil dig en lærer, der sidder med 28 elever foran sig — alle på vidt forskellige niveauer, med vidt forskellige behov. Hvem hjælper hun først? Hvem venter? Det er én af hverdagens helt konkrete udfordringer i folkeskolen. Og det er præcis her, at ai i skolen begynder at give mening — ikke som et magisk fix, men som et redskab, der kan gøre hverdagen en smule lettere og undervisningen en smule mere tilpasset det enkelte barn.
Denne artikel gennemgår, hvad forskningen siger om kunstig intelligens i skolen, hvad myndighederne anbefaler, og hvordan AI i praksis kan bruges i undervisningen — fra grammatikøvelser til kreativ historieskrivning. Du får også tre konkrete ting at overveje, inden du tager AI i brug i din klasse.
Kunstig intelligens er rykket ind i klasselokalerne
AI er ikke længere et fremtidsscenarie. Det er allerede her. Elever bruger ChatGPT til at skrive opgaver. Lærere bruger det til at generere idéer til undervisningsforløb. Og skoler rundt om i landet er i gang med at finde ud af, hvad det egentlig betyder for pædagogikken.
Udviklingen er gået stærkt. Generativ AI — altså AI, der kan skabe tekst, billeder og andet indhold fra bunden — er på få år gået fra laboratorium til lomme. Det har skabt både begejstring og bekymring i skoleverdenen, og det er forståeligt. Ny teknologi stiller altid spørgsmål til det, vi kender.
Men lad os slå én ting fast med det samme: AI er et redskab. Det erstatter ikke læreren, det erstatter ikke relationen, og det erstatter ikke den professionelle pædagogiske vurdering. Ligesom lommeregneren ikke erstattede matematiklæreren, men ændrede, hvad man brugte tiden på.
Denne artikel hjælper dig med at navigere i mulighederne — hvad siger forskningen, hvad anbefaler myndighederne, og hvad kan AI konkret bruges til i ai undervisning i danske folkeskoler?
Hvad siger forskningen om AI i undervisningen?
Der er stadig meget, vi ikke ved om de langsigtede effekter af AI i undervisningen. Men der tegner sig allerede et tydeligt billede af, hvor potentialet er størst.
Syddansk Universitet (SDU) har samlet syv centrale pointer om AI i skolen, og én af dem er særligt vigtig for lærere i hverdagen: AI kan effektivisere feedback — både på individniveau og på klasseniveau — uden at erstatte læreren. Det betyder, at en lærer potentielt kan give mere målrettet og hyppigere respons til den enkelte elev, fordi AI hjælper med det forberedende arbejde.
Differentieret undervisning bliver mere overkommelig
En af de sværeste opgaver i folkeskolen er at differentiere undervisningen, så den reelt rammer alle elever — ikke kun dem i midten. AI kan hjælpe med at generere opgaver på forskellige sværhedsgrader, foreslå alternative forklaringer af det samme stof eller lave ekstra øvelser til elever, der har brug for gentagelse.
Det er ikke en automatisk løsning. Men det er en reel hjælp.
Mere tid til det, der virkelig betyder noget
Når AI overtager rutineopgaver — som at generere forslag til opgaver, lave første udkast til forklaringstekster eller sortere elevsvar efter type — frigøres tid til det, der ikke kan automatiseres: dialogen med eleven, vejledningen i svære øjeblikke, relationen.
Det er her, læreren er uerstattelig. Og det er her, AI pædagogik på sigt kan gøre en forskel — ikke ved at gøre læreren overflødig, men ved at give mere plads til det menneskelige.
Officielle anbefalinger til folkeskolens brug af AI
I juni 2025 offentliggjorde Børne- og Undervisningsministeriet og Styrelsen for Undervisning og Kvalitet syv konkrete anbefalinger til folkeskolens brug af generativ AI i undervisningen. Det er et klart signal: myndighederne ønsker ikke at forbudsstille AI, men at hjælpe skoler med at tage det i brug på en ansvarlig og reflekteret måde.
Her er et overblik over de anbefalinger, der er mest relevante i den daglige undervisningspraksis:
- Undervis eleverne i kritisk og reflekteret brug af AI — eleverne skal lære at vurdere AI-genereret indhold, ikke bare acceptere det.
- Sæt klare rammer på skolen — fælles retningslinjer skaber tryghed for både lærere, elever og forældre.
- Sørg for, at AI understøtter læring — ikke omgår den — AI må ikke bruges som en genvej, der fjerner den læringsmæssige udfordring.
- Tag hensyn til datasikkerhed og GDPR — brug kun værktøjer, der behandler elevdata forsvarligt.
- Styrk lærernes kompetencer — skoleledere bør prioritere efteruddannelse og erfaringsdeling om AI.
Det vigtige budskab fra ministeriet er, at kunstig intelligens i skolen ikke er noget, der sker hen over hovedet på os. Det er noget, vi som fagprofessionelle skal forme og tage ansvar for.
Et fælles ansvar på skolen
Anbefalingerne understreger også, at det ikke er den enkelte lærers ansvar alene at finde ud af, hvordan AI bruges. Det er en opgave for hele skolen — ledelse, lærere og pædagoger i fællesskab. Fælles retningslinjer er ikke en begrænsning, men en frihed: du ved, hvad du må, og du kan handle derefter.
Pædagogiske muligheder: Sådan kan AI bruges i undervisningen
Lad os komme ned på jorden. Hvad kan AI faktisk bruges til i en dansk folkeskoleklasse? Her er nogle af de mest konkrete og pædagogisk velbegrundede anvendelser:
Tekstgenerering og idéudvikling
AI kan hjælpe elever med at komme i gang, når den blanke side stopper dem. Ikke ved at skrive for dem, men ved at generere tre mulige åbningslinjer, som eleven selv vælger imellem og arbejder videre med. Det er en kreativ stillads-teknik, som mange dansklærere kender — AI kan bare skalere den.
Grammatikøvelser og sproglig differentiering
En lærer kan bede en AI om at generere sætninger med grammatiske fejl tilpasset en bestemt elevgruppes fejlmønstre. Det tager sekunder. At lave det manuelt tager tid, man ikke har.
Kreative fag og billedkunst
I billedkunst og dansk kan AI bruges til at inspirere: “Hvad sker der, hvis vi beder AI om at beskrive et maleri, vi aldrig har set?” Det åbner samtaler om perspektiv, fortolkning og kreativitet — og det er god pædagogik.
Lærerfaglige overvejelser kan ikke delegeres til AI
Folkeskolen.dk fremhæver i forbindelse med AI i undervisningen, at læreren altid skal tage fagfaglige, pædagogiske og didaktiske overvejelser. AI kan generere indhold, men det er læreren, der vurderer, om det er det rigtige indhold, til de rigtige elever, på det rigtige tidspunkt.
Det er en vigtig nuance. AI i undervisning er et redskab i professionelle hænder — ikke en autopilot.
AI og kreativ skriving: Historier tilpasset det enkelte barn
Et af de steder, hvor AI virkelig viser sit potentiale i skolen, er inden for læsning og kreativ skriving — særligt i indskolingen og på mellemtrinnet.
Tænk på en elev i 2. klasse, der synes, det er svært at læse. Bøgerne i klassen er enten for lette (og dermed kedelige) eller for svære (og dermed frustrerende). Det er en klassisk udfordring, og den har ingen nem løsning — medmindre vi kan tilpasse teksterne til det enkelte barn.
Personaliserede historier skaber motivation
Forskning peger konsekvent på, at motivation er afgørende for læseudvikling. Og motivation opstår, når barnet oplever succes — og når indholdet er relevant for dem. En historie om dinosaurer til drengen, der elsker dinosaurer. En fortælling om heste til pigen, der drømmer om at ride.
Det er præcis det, AI-assisteret historieskrivning kan gøre muligt i en skala, der ikke kræver, at læreren skriver individuelle historier til alle 28 elever.
LIX-tilpasning som pædagogisk fordel
LIX er en måling af teksters læsbarhed — du kan læse mere om, hvad LIX er, og hvordan det bruges i praksis. Når AI genererer tekster, kan sværhedsgraden tilpasses automatisk, så den matcher det enkelte barns aktuelle læseniveau. Det er differentiering i praksis.
Hvis du vil støtte et barn med læsevanskeligheder, kan du læse mere om konkrete strategier i vores artikel om at støtte børn med læsevanskeligheder.
Storybot er et dansk AI-værktøj, der er bygget præcis til dette formål. Barnet bidrager selv med idéer til historien, og Storybot genererer en komplet, illustreret fortælling på dansk tilpasset barnets LIX-niveau og klassetrin. Det er et konkret eksempel på, hvordan en AI-historiegenerator kan bruges pædagogisk — ikke til at erstatte læsebøgerne, men til at supplere dem med noget, der er personligt og motiverende.
Tre ting lærere bør overveje, inden de tager AI i brug
Det ville være unfair at tale om AI’s muligheder uden også at tale om det ansvar, der følger med. Her er tre ting, det er værd at stoppe op ved.
1. Dataprivacy og GDPR
Når eleverne interagerer med et AI-værktøj, sker der noget med data. Hvilke oplysninger registreres? Hvem har adgang til dem? Opbevares de i EU? Det er spørgsmål, du har ret til at stille — og pligt til at overveje, inden et værktøj tages i brug i klassen. Vælg altid løsninger, der eksplicit overholder GDPR og er transparente om deres databehandling.
2. Kritisk tilgang til AI-genereret indhold
AI kan tage fejl. Det kan hallucere fakta, reproducere fordomme og præsentere usikker viden med stor selvsikkerhed. Det er ikke en grund til at undgå AI — det er en grund til at undervise eleverne i at efterprøve og vurdere det, AI producerer. Den kompetence er i sig selv uvurderlig i en digital fremtid.
3. Læreren styrkes — ikke svækkes
Den vigtigste pointe: AI i skolen er ikke en trussel mod lærerprofessionen. Det er et redskab, der — brugt rigtigt — kan give læreren mere tid, mere overblik og mere mulighed for at gøre det, som kun lærere kan. Opfordr til åben dialog på din skole. Hvad bruger kollegerne AI til? Hvad virker? Hvad virker ikke? Fælles retningslinjer og erfaringsdeling er fundamentet for en ansvarlig indførelse.
Vil du have et overblik over de bedste apps til børns læsning? Se vores sammenligning af de bedste læse-apps til børn.
Ofte stillede spørgsmål
Er det tilladt at bruge AI i folkeskolen?
Ja, Børne- og Undervisningsministeriet og Styrelsen for Undervisning og Kvalitet har udgivet syv konkrete anbefalinger til, hvordan folkeskoler kan bruge generativ AI i undervisningen på en ansvarlig måde. Målet er at hjælpe elever og lærere med at udnytte mulighederne kritisk og reflekteret.
Kan AI erstatte læreren i skolen?
Nej — forskning fra Syddansk Universitet slår fast, at AI ikke erstatter læreren, men kan effektivisere opgaver som feedback og differentiering. Læreren forbliver den centrale faglige og menneskelige relation i elevernes læring, mens AI fungerer som et støttende redskab.
Hvordan kan AI hjælpe elever med læsevanskeligheder?
AI kan tilpasse teksters sværhedsgrad automatisk, så elever med læsevanskeligheder møder indhold, der passer til deres niveau. Du kan se, hvilke LIX-niveauer der svarer til hvilke klassetrin i vores oversigt over LIX-tal og klassetrin. Værktøjer som Storybot genererer personaliserede historier tilpasset barnets LIX-niveau, hvilket kan øge motivationen og styrke læseudviklingen.
Hvad er kunstig intelligens i en skolekontekst?
I skolesammenhæng dækker kunstig intelligens (AI) over digitale programmer, der kan generere tekst, billeder eller feedback baseret på elevernes input. Det kan bruges til alt fra kreativ skriving og grammatikøvelser til differentieret undervisning og automatiseret tilbagemelding til eleverne.
Hvilke AI-værktøjer er egnede til undervisning i Danmark?
Der findes flere AI-værktøjer til undervisning, men det er vigtigt at vælge løsninger, der overholder GDPR og er tilpasset dansk kontekst. Storybot er et eksempel på et dansk AI-værktøj, der genererer børnehistorier på dansk tilpasset det enkelte barns alder og læseniveau.